來(lái)源：新華社

   教育部部長(cháng)陳寶生(shēng)12日(rì)在此間(jiān)表示，職業(yè ♦☆)教育“香”“亮(liàng)”“忙”“強”“活”“特”起來(lái)，加快($₽kuài)推進職業(yè)教育現(xiàn)代化(huà)。

    陳寶生(shēng)12日(rλ↓β ì)在教育部與福建省政府在福州聯合召開(kāi)的(de)現(₹φxiàn)代職業(yè)教育發展推進會(huì)上(shàng)表示，職​‍π業(yè)教育為(wèi)經濟升級鋪路(lù)←₹δ，為(wèi)脫貧攻堅助力，為(wèi)人(rén)的(de)成長(chá∏®ng)築基，不(bù)僅是(shì)生(shēng)産，也♣≥♦(yě)是(shì)生(shēng)活，關系到(dào)國(guó)家γ♦€(jiā)發展的(de)大(dà)局，與每個(gè)人(rén)都(d♠•☆ōu)息息相(xiàng)關。職業(yè)教育一(yī↕φ)端要(yào)瞄準産業(yè)，一(yī)端要(yào)瞄準學生(shēδβ↓ng)，深化(huà)體(tǐ)制(zhì)機•₽☆↔(jī)制(zhì)改革，堅決啃下(xià)硬骨頭，為(wèi)打造技(®↔¶jì)術(shù)技(jì)能(néng)強國('‌guó)、全面建成小(xiǎo)康社會(huì)作(zuò)出應©≤♠有(yǒu)貢獻。

    陳寶生(shēng)用(y≠↔òng)了(le)六個(gè)關鍵詞對(  ↕duì)職業(yè)教育發展提出了(le)明(míng)确要(λ$€ yào)求：一(yī)是(shì)要(yào)讓職業(yè)教σ$≥¥育“香”起來(lái)。要(yào)持續不(bù)斷<α地(dì)宣傳職業(yè)教育對(duì)經₩ 濟社會(huì)發展的(de)特殊地(dì)位，對(du λ§ì)培養多(duō)元化(huà)人(rén)才的(de)重要(yào)αγ✘作(zuò)用(yòng)，積極轉變成才觀念，為(​±©wèi)職業(yè)教育發展提供思想前提，創造良好(hǎ♠γ®o)環境。二是(shì)讓職業(yè)教​ ₽育“亮(liàng)”起來(lái)，牢固樹(♥×shù)立質量意識，将質量意識貫穿教學、管理(lǐ)和(hé)人(rén)才培¶σ♣​養中，讓高(gāo)質量的(de)畢業(yè)♦¶≈生(shēng)成為(wèi)職業(yè)教育的(de)品牌和( ♠"♠hé)代言人(rén)。三是(shì)要(•←‍•yào)讓職業(yè)教育“忙”起來(lái)。有(yǒu) ✘市(shì)場(chǎng)就(jiù)門(m₹♦én)庭若市(shì)，沒市(shì)場(chǎng)就(jiù)門(m ε♥én)可(kě)羅雀，要(yào)通(tō‌¶☆★ng)過抓住經濟轉型升級和(hé)供給側結構性改革契機( ≠™$jī)，積極調整專業(yè)結構，對(duì)接産業≠"(yè)鏈需要(yào)，适應市(shì)場φ↕γ→(chǎng)需求。四是(shì)要(yào)讓職業(yè)₹&÷→教育“強”起來(lái)。通(tōng)過把學>↑×♣校(xiào)建在開(kāi)發區(qū)裡(lǐ)，把學科(kē)建在産業(λδyè)鏈上(shàng)，下(xià)功夫培育職業φ₩‌π(yè)教育發展後勁，不(bù)為(wèiφ★★)升格、不(bù)圖虛名，實現(xiàn)職業(yè)院校(xiào)在專業ε₩' (yè)、管理(lǐ)、特色上(shàng)的(de)全面≥λ成長(cháng)。五是(shì)要(yào)讓職業(yè)教育“活”起來(σ→∞lái)。貫徹好(hǎo)《職業(yè)教育法》和(hé✔£•)《民(mín)辦教育促進法》，推進放(fàng)管£∑服改革，落實省級統籌權和(hé)職業(yè)院€€γ↔校(xiào)辦學自(zì)主權，為(wèi)職業(yè)教育提供更大∞β(dà)政策支持。六是(shì)要(yào)讓職‍ ₹γ業(yè)教育“特”起來(lái)，把職業(yè)教育打造 ♣€ 成“名優土(tǔ)特産品”，培養一(yīγ£←α)批名師(shī)，提供優質教學，服務區(qū)域經濟社會∏↓€ (huì)發展，實現(xiàn)專業(yè)、技★§(jì)能(néng)、教學方法各方面特色發展，推進産學結♦δ✘®合，把職業(yè)教育打造成閃光(guāng)品牌。